Главная → Дипломатический словарь
Болонский процесс – движение, цель которого заключается в гармонизации систем образования, прежде всего высшего, европейских стран; включает серию встреч министров образования европейских стран и принятые ими соглашения.
Болонский процесс начался с принятия двух ключевых документов:
1) Сорбонской декларации, подписанной 25 мая 1998 г. представителями четырех европейских стран: Великобритании, Германии, Италии, Франции. Заявленная цель Декларации – выработать общие подходы к созданию будущего европейского пространства высшего образования, в котором должна поощряться мобильность как для студентов и выпускников, так и для преподавательского состава, а на рынке труда будут признаваться соответствующие квалификации;
2) Совместной декларации европейских министров образования, принятой в Болонье (Италия) 19 июня 1999 г. и подписанной представителями 29 государств [2]. Болонский процесс направлен на обеспечение большей согласованности систем высшего образования по всей Европе. Европейское пространство высшего образования создано для облегчения мобильности студентов и сотрудников учебных заведений, обеспечения инклюзивности и доступности высшего образования в Европе, повышения привлекательности и конкурентоспособности европейского образования во всем мире.
В рамках Европейского пространства высшего образования все страны-участницы согласились:
- внедрить двухступенчатую систему высшего образования, состоящую из бакалавриата, магистратуры/докторантуры;
- обеспечить взаимное признание квалификаций и периодов обучения за границей, завершенных в других университетах;
- ввести систему обеспечения качества обучения и преподавания.
Для обеспечения гармонизации необходимо, чтобы системы высшего образования стран-участниц Болонского процесса стали «прозрачными», максимально сравнимыми, что может быть достигнуто за счет широкого распространения однотипных образовательных циклов (бакалавриат – магистратура), введения единых или легко поддающихся пересчету систем образовательных кредитов (зачетных единиц), одинаковых форм фиксирования получаемых квалификаций, взаимного признания академических квалификаций, развитых структур обеспечения качества подготовки специалистов и т.д.
В рамках Болонского процесса правительства европейских стран также обсуждают реформы в области высшего образования и стремятся преодолеть препятствия для создания Европейского пространства высшего образования.
Предполагалось, что Болонская реформа в образовании европейских стран будет способствовать созданию необходимого доверия для успешной учебной мобильности, трансграничного академического сотрудничества и взаимного признания периодов обучения и квалификаций, полученных за границей. Повышение качества и актуальности обучения и преподавания также заявлено основной миссией Болонского процесса [1]. Однако реализация этих реформ осуществляется неравномерно в 48 странах-участницах. Многие европейские эксперты признают, что заявленных целей Болонского процесса достичь в полной мере пока не удалось.
Россия присоединилась к Болонскому процессу 19 сентября 2003 г. на Берлинской конференции министров образования стран-участниц Болонского процесса (к тому времени их насчитывалось уже 33). При этом, несмотря на присоединение, подготовка кадров в Российской Федерации сохранила ориентацию на национальные приоритеты.
Российская система образования, кроме предусмотренных Болонской системой двух уровней (бакалавриата и магистратуры), предусматривает подготовку кадров по уровню специалитета с нормативным сроком освоения образовательных программ 5-6 лет.
Несмотря на присоединение к Болонской системе, для трудоустройства в большинстве стран Европейского союза выпускникам российских вузов приходится подтверждать российский диплом или получать лицензию.
В мае 2022 г. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации заявило о намерении выйти из Болонского процесса и отдать приоритет созданию собственной системы образования, в основе которой будут лежать национальные интересы и максимальные возможности для студентов.
Обновлено: 27 мая 2022 г.